SE HACE CAMINO AL ANDAR

  La descripción del escenario TIC que se desarrolla a continuación parte de la experiencia obtenida como Coordinadora del Portal Uruguay Educa-CES desde el año 2014 a 2016, y del conocimiento empírico que de la realidad educativa en enseñanza secundaria se tiene como docente de aula y como profesora de didáctica, función que permite conocer diversos liceos de distintas zonas capitalinas y del interior del país (Uruguay).  Continuar leyendo aquí.

  COLUMNAS PUBICADAS EN AGESOR Si la enseñanza importa...    Formación docente: ¿qué, para qué y cómo?   Reflexiones sobre el Plan de Desarrollo Educativo de ANEP 2020-2024 (II). Reflexiones sobre el Plan de Desarrollo Educativo de ANEP 2020-2024 (I). ¿Enseñar para el mercado o enseñar para la formación integral?    Pandemia y brechas digitales en Uruguay (II)  Pandemia y brechas digitales en Uruguay (I)    Alfabetización, docencia y tecnologías   Tecnología e interacción en los espacios en línea  Presencialidad, semipresencialidad y distancia   Leer cada columna aquí.  

Documento para colaborar con el trabajo docente en "tiempos de COVID 19". Se estructura en tres capítulos y un anexo. El primero, resume las diferencias entre presencialidad y no presencialidad y describe posibles escenarios para la enseñanza semipresencial. El segundo, describe el aula el línea como espacio de encuentro para enseñar y aprender, y las funciones social, técnica y organizativa del docente en entornos en línea. El tercer capítulo refiere a los contenidos, las actividades, las formas de evaluación en entornos tecnológicos y describe, también, la función académica. En el ANEXO, se brinda información sobre portales y recursos educativos, tutoriales útiles y otros sitios para facilitar la labor docente. Para descargarlo, presiona aquí.

La enseñanza en los primeros días de pandemia El 14 de marzo de 2020, la pandemia motivó que el Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) informara: “Se suspenden las clases en todo el país durante los próximos 14 días”. Dos días después, el 16 de marzo, comunicó respecto de actividades no docentes a realizarse en los edificios educativos públicos y se presentaron y difundieron materiales y soportes tecnológicos para contener a los estudiantes en la situación de emergencia.  A partir del 17 de marzo, se comunica que la plataforma CREA queda activada a través de la página de ANEP, www.anep.edu.uy permitiendo el trabajo a distancia de directores, docentes, estudiantes y familias, entre otras acciones que los docentes desplegarán para desarrollar acciones pedagógicas con sus estudiantes. El 19, se suspendieron las clases hasta finalizar semana de turismo. A pesar de la situación y de mensajes poco claros, los docentes siguieron trabajan...

  “La Integración de las TIC en el aula: un asunto pendiente”  Artículo elaborado para el Concurso 2019 de la Revista Convocación y publicado en  CON VOCACIÓN N° 47/48. Montevideo. Año IX. Noviembre de 2020.    Leer completo aquí . “El uso didáctico y disciplinar de las tecnologías en la formación Inicial de profesores”.Artículo publicado en Didácticas Específicas Núm. 20 (2019). Revista electrónica de investigación educativa del Departamento de Didácticas Específicas de la Universidad Autónoma de Madrid.Leer completo aquí.

La formación en el uso didáctico de las tecnologías. Percepciones de estudiantes del Instituto de Profesores “Artigas” . Tesis para obtener el grado de Maestría. FLACSO UY-CFE. 2018 Descargar aquí.

- Ponencias para el Congreso de la Speu, 2015. Se dan a conocer algunos resultados de la investigación llevada a cabo por el grupo de estudio "Estrategias de enseñanza del Español". Instituto de Profesores Artigas. Departamento de Español. Actividades 2014. Disponible aquí . - Ponencia "Aprender a enseñar y enseñar a aprender. Experiencias en el aula de Didáctica de Español".  Congreso de la Speu, 2015 . Disponible aquí . -Ponencia "Lectura y escritura: estrategias de enseñanza y aprendizaje a partir de un sitio creado para estudiantes de Didáctica de Profesorado de Español". Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Bs. As. (2014) Disponible en http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1083.pdf -Ponencia: "Gestión de comunidades de práctica en línea de graduados universitarios: la experiencia de la Red de graduados del PENT Flacso". (En colaboración). Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación...